Leraar worden binnen 2College
Steeds meer scholen ontdekken hoe belangrijk het is om hun onderwijsondersteunend personeel (specifiek voor Nederland) meer te bieden dan alleen waardering. Wat hebben zij nodig om met vertrouwen hun plek in de school te pakken? Heldere loopbaanpaden, erkenning en ruimte om te groeien blijken essentieel — maar vaak nog niet vanzelfsprekend. Dat ondervond Marloes Vermeer, lerarenopleider en professioneel begeleider binnen 2College.
We hebben hier met die drie tools één antwoord… het helpt echt om mensen te vinden én te behouden.
In dit innovatieteam zijn we gestart vanuit de behoefte voor doorprofessionalisering van het onderwijsondersteunend personeel (OOP, bijvoorbeeld onderwijsassistenten en lerarenondersteuners). Tijdens het proces bleek de doelgroep zeer divers en ruimer dan oorspronkelijk gedacht: het betreft ook professionals zonder onderwijsachtergrond die (nog) geen lerarenopleiding volgen. Vanuit brede vraagstukken zijn uiteindelijk drie passende tools ontwikkeld (die verder reiken dan enkel het OOP: een routing-tool (Routes naar leraarschap) die inzicht geeft in professionele doorgroeipaden, een reflectietool (Loopbaankansen verankerd) waarin medewerkers vanuit elementen van het leraarschap hun beroepsidentiteit verkennen, en een spel (Ik leraar) dat het gesprek over talent en ambitie opent.
Onze belangrijkste inhoudelijke inzichten
- Het oplossen van het lerarentekort is een grote uitdaging. Daarvoor moet je nieuwe collega’s aantrekken, maar ook zittende collega’s behouden, benutten & uitdagen door nieuwe mogelijkheden te bespreken.
- Er zijn veel meer routes die kunnen leiden naar een bevoegdheid/bekwaamheid in het onderwijs dan we aanvankelijk in beeld hadden.
Onze ervaringen met (het testen van) de tool
Tijdens het ontwikkelproces van het spel ‘Ik leraar’ hebben wij het spel uitgebreid getest met precies de doelgroep waarvoor het bedoeld is. Dat bleek enorm waardevol: we kregen directe, eerlijke feedback uit de praktijk, en we namen ruim de tijd om die ervaringen te doorgronden. Die terugkoppeling gaf niet alleen inzicht in wat werkte, maar ook in welke onderdelen scherper mochten. Op basis daarvan hebben we het spel kunnen doorontwikkelen. Zo werd bijvoorbeeld duidelijk dat de actiekaarten waarin je als deelnemer uitgenodigd wordt om letterlijk de rol van leraar aan te nemen, veel inzicht (en plezier) opleverden. Ze fungeren als 'spiegel' door hun confronterende inzichten, vanuit 'ongemak' of juist 'gemak' dat wordt gevoeld. We hebben het aantal 'actiekaarten' fors uitgebreid en hierbij onder meer gebruik gemaakt van suggesties van de deelnemers uit de testsituaties.
Benieuwd naar de tools ‘Ik leraar’, ‘Loopbaankansen verankerd’ en ‘Routes naar leraarschap’?
Onze ervaring met de methodiek van innovatieteams
Ik kwam elke keer weer nieuwe dingen tegen (over routes naar het leraarschap). En hoe onbekend dat is op de school en bij de lerarenopleidingen.
Dit was echt een nieuw stukje voor mij, heel toepasbaar voor het werk wat ikzelf doe, heel bruikbaar.
Meer info over de methodiek van innovatieteams?
Blijf je graag op de hoogte?
Schrijf je in op onze nieuwsbrief!